Manipulation du vivant
Activité de lecture (étude du modèle)
Objectif : identifier les caractéristiques du discours explicatif.
Texte support :
Manipulation du vivant
La maîtrise de l’énergie nucléaire a posé le problème du bien et du mal là où l’on attendait le moins, au cœur de la réussite technique, source de tant de satisfactions, de tant d’orgueil. La mise en garde est claire : l’humanité doit d’abord se méfier d’elle-même.
Ce constat s’impose dans le domaine où les découvertes ont le plus transformé notre regard, celui des sciences dites « de la vie ».
L’enjeu est de première importance. En découvrant la molécule d’ADN, les chercheurs non pas seulement élucidé un problème qui semblait toujours mystérieux, celui de la « vie »; ils ont montré que ce qui donne leurs pouvoirs aux êtres vivants repose sur des mécanismes chimiques très ordinaires, et par conséquent modifiables. Le mystère a disparu. Modifier une bactérie n’est pas plus un viol de la nature que réaliser la synthèse d’une nouvelle molécule chimique ou que traiter du minerai pour obtenir de l’acier.
Un exemple clair est fourni par les projets de modification génétique des céréales nécessaires à l’alimentation de milliards d’humains. De grandes sociétés agroalimentaires supranationales ont mis au point de nouvelles espèces en introduisant dans leur dotation génétique des gènes qui leur permettent de résister à certains vecteurs de maladies. Il n’est plus nécessaire de répandre des pesticides, coûteux et polluants ; le coût de production est abaissé ; tout, si l’on croit ces entreprises, est pour le mieux. Cependant, de multiples interrogations restent sans réponse à propos d’éventuels dangers. Comment arbitrer entre des avantages réels mais limités et des dangers non prouvés mais éventuellement considérables?
Albert Jacquard, « A toi qui n’est pas encore né(e) » Calmann Lévy (page 26)
Observer :
F Quel est le thème de ce texte?
Ä Le thème traité dans le texte est celui de « la vie ».
F À quel endroit du texte ce thème est-il énoncé?
Ä Dans le troisième paragraphe (celui de « la vie »).
F À quoi le premier et le second paragraphe auraient-ils servi ?
Ä À introduire le texte.
F De combien de paragraphes se compose le texte?
Ä De quatre paragraphes.
F Quelle est la source de ce texte?
Ä La source est l’œuvre de Albert Jacquard ( « A toi qui n’est pas encore né(e) »).
Analyser :
F Citez les noms de ces sciences que l’auteur appelle ici « ...sciences dites de la vie ».
Ä La biologie, la génétique, la chimie ...
F Le texte part d’un constat : « l’humanité doit d’abord se méfier d’elle-même ». Comment expliquer cette affirmation?
Ä L’humain est arrivé à posséder une technologie très avancée mais qui lui apporte beaucoup de malheurs à cause de ces agissements (pratiques).
F Quelle la découverte fondamentale qui a tout transformé?
Ä La molécule d’ADN.
F Relevez dans le troisième paragraphe les expressions qui insistent sur le caractère surprenant de cette découverte.
Ä Les expression employées : « élucidé un problème », « le mystère a disparu », ...
F Quel exemple nous est fourni dans le quatrième paragraphe?
Ä La modification génétique des céréales.
F Pourquoi l’exemple est-il autant développé?
Ä C’est pour démontrer le pouvoir de la science appelée « la génétique ».
F Sur quoi se clôt le texte? Pourquoi?
Ä Le texte se clôt sur une interrogation pour laisser la discussion ouverte.
F Est-ce que ce texte sert uniquement à nous expliquer pour nous informer ou bien penser-vous que l’explication ici, vise à nous faire réagir?
Ä L’explication dans le texte vise à nous faire réagir. Voilà pourquoi l’auteur commence son texte par la thèse : « l’humanité doit se méfier d’elle-même. »
Caractéristiques du raisonnement démonstratif :