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2° année secondaire (fle)

prise de notes_conseils pratiques

 

QU'EST-CE QUE PRENDRE DES NOTES ?

Ni tout écrire, ni beaucoup écrire, mais être capable de retrouver après coup un ensemble de données, et surtout une cohérence : ne pas noter des mots mais des idées. Apprendre à prendre des notes, c'est apprendre... à ne pas noter, à trier, à choisir !

POURQUOI PRENDRE DES NOTES ?

Le savoir permet d'orienter la prise de notes en fonction de la tâche, du projet :

Pour maintenir son attention en éveil, éviter la distraction, la dispersion, la léthargie intellectuelle.

- Quand on apprend une leçon : dégager et noter le plan détaillé permet de ne pas oublier ce qu'on lit au fur et à mesure qu'on tourne les pages ;
- quand on «suit» une conférence, un cours, une émission importante ;
- quand on assiste à une réunion ;

- quand on participe à une visite commentée (exposition, usine).

Pour garder une trace ("Scripta manent"), se faire «une mémoire en papier» (Montaigne), pour soi-même ou pour transmettre à d'autres.

 

Pour réduire, résumer, synthétiser.

COMMENT PRENDRE DES NOTES ?

Avant la réception du message

1. Se documenter, s'informer sur le sujet pour être en terrain plus ou moins connu et pour savoir ce qu'il est inutile de noter ! La meilleure manière de «suivre» un professeur, c'est de le... devancer en lisant avant le cours le chapitre qui va être étudié.

2. S'inventer un code personnel, une «sténo» relative au vocabulaire parti­culier qui sera employé.

Ex. : DB = Du Bellay, H = humanisme, R = Renaissance ; Bd = Baudelaire ; Rd = Rimbaud.

3. Préparer ses instruments : feuilles, fiches ; carnet ou bloc-notes, crayons noir (plus pratique pour les visites, les expositions).

4. Commencer à écrire avant les premiers mots du locuteur : date et lieu, nom de l'intervenant, titre, marge.

 

Pendant la réception du message

1. Maîtriser le temps

a. Écrire en «différé» et non en simultané : prendre des notes, ce n'est ni enregistrer ni prendre sous la dictée... Pendant que le professeur exprime une idée n°1, on écoute et on trie mentalement sans noter encore ; quand le professeur énonce l'idée n° 2, on note ce qu'on retient de l'idée n° 1 ... tout en écoutant l'idée n° 2, et ainsi de suite... Il faut donc apprendre à se «dédoubler» pour écouter et trier, dégager une idée, repérer ce qu'il faut noter ; pour cela, reprendre parfois une expression du locuteur, parfois inventer une expression personnelle. En tout cas, lais­ser tomber toutes les fioritures ; noter en priorité les termes d'articulation.

 

b. Écrire vite, et pour cela …

Utiliser des abréviations polyvalentes. Exemples :

- noms : acad (académie), adj (adjectif), anx (animaux), ap.m (après-midi), arg (argument), biog (biographie), bgeois (bourgeois), bx arts (beaux arts), cah (cahier), ch (chose), chap (chapitre), chvx (chevaux), Cie (compagnie), civil (civilsation), coef (coefficient), coll (collège), défin (définition), doc (document), dpt (développement), éc (école), él (élève), élt (élément), enft (enfant), enst (enseignement), établisst (établissement), éval (évaluation), évt (événement), f la, g (faire la guerre), fem (femme), gpe (groupe), gram (grammaire), gvt (gouvernement), h.(homme), hab. (habitant), hist. (histoire), hre (heure), jnal (journal), jnaliste (journaliste), jnée (journée), jr (jour), m (monde), lg (langue), lect (lecture), lyc (lycée), mceau (morceau), mcx choisis (morceaux choisis), moy (moyenne), mvt (mouvement), nb (nombre), pb (problème), pbématiq (problématique), pct (ponctuation), pédag (pédagogie), pers. (personne), persp (perspective), pge (personnage), prép (préposition), prof (professeur),  prog (programme), pt de vue (point de vue), rdz-vs (rendez-vous), séq (séquence), sces phys (sciences physiques), sces/Nil (sources du Nil), syll.(syllable), tps (temps), trad (traduction), vac (vacances), voc (vocabulaire), Xst (Christ) ...

- adjectifs : cap (capable), difft (différent), fr (français), gal (général), gd (grand), germ (germanique), ht (haut), impt  (important), infr (inférieur), intern (international), j.f. (jeune fille), j.h. (jeune homme), litt (littéraire), lg (long), mx (mieux), nat (naturel), nbse(s) (nombreuse(s)), nbx (nombreux), nécess (nécessaire), nveau (nouveau), nvelle (nouvelle), pft (parfait), pst (présent), pt (petit), rge (rouge), sd (second), sup (supérieur), vx (vieux), w (travail : cf. anglais "work") ...

- pronoms : cert (certain), cx (ceux), dt (dont), la +pt (la plupart), laq (laquelle), leq (lequel), lesq (lesquels), ns (nous), qch (quelque chose), qe (quelque), qes-uns (quelques-uns), qn (quelqu'un), ts (tous), tt (tout), ttes (toutes), tt le m (tout le monde), vs (vous) ...

-adverbes : auj (aujourd'hui), avt (avant), bcp (beaucoup), co (comme), ct (comment), cpdt (cependant), de nv (de nouveau), dvt (devant), en part (en particulier), ens (ensemble), js (jamais), le + gd (le plus grand), lgtps (longtemps), m (avec un accent circonflexe = même), en m tps (en même tps), mt (maintenant), pftemt (parfaitement), pê (peut-être), pfois (parfois), pq (pourquoi), qfois (quelquefois), rapidt (rapidement), slt (seulement), ss dte (sans doute), svt (souvent), srtt (surtout), tellt, (tellement), tj (toujours) ...

-verbes : conn (connaître), dpant (développant), dper (développer), ê (être), f (faire), ft (fait), ref (refaire), st (sont) ; wer (travailler) ...

- prépositions : ds (dans), , pdt (pendant), pr (pour), sf (sauf), ss (sans) ...

- conjonctions : lsq (lorsque), ms (mais), pcq (parce que), qd (quand) ...

- expressions diverses : cf (confer = se reporter à), id (idem), i-e (id est = c'est-à-dire), pex (par exemple), sq (sequentes = et pages suivantes)...     


Utiliser des graphismes ou signes polyvalents. Ex. :
9  (suite) ; =/= (opposé) ; r (attention);
j (philosophie) ; je (philosophe) ; y (psychologie) ; ye (psychologue) ;

Utiliser des symboles scientifiques (math, SVT) :
 1 (un) ; 2 (deux) … ;
Ø (négation, pas de  = ensemble vide) ; " (quel que soit) ;
 
Ì (inclut) ;  +srs (plusieurs) ; + ou – (plus ou moins) ; ; => (donc, entraîne) ;
(mâle = lance et bouclier de Mars) ;   (femelle = miroir de Vénus) …

Utiliser des signes typographiques :
la
(la mort) ; l (ajouter) ; d (supprimer = "deleatur") ; # (supprimer un espace)

Utiliser une barre de fraction pour noter une préposition. 
Ex. : él/ma classe (élève de ma classe), pistes/w (piste de travail) …

Simplifier les fins de mots. Ex. :
-tion =  
q : fq (fonction), opq (option), dévoq (dévotion), participaq (participation) ; -ment = -mt : momt (moment), forcémt (forcément), événemt (événement)
-que = q : chaq (chaque), antiq (antique), lexiq (lexique), poétiq (poétique) …

Noter seulement la première syllabe de certains mots. Laisser un blanc quand on rate un mot, une phrase...

 

c. Profiter des temps morts, des digressions, pour …
 relire, combler les trous,
 mettre des accents, des points sur les i,
 ajouter des signes de ponctuation,
 reformer certaines lettres illisibles (!)
...

 

2. Maîtriser l'espace

a. Aérer.

Hiérarchiser : décaler parties et sous-parties progressivement vers la droite.
    Pour
cela, suivre le plan annoncé ou affiché, sinon classer provisoirement en séparant, en sautant des lignes pour pouvoir ensuite ajouter titres et sous-titres.
   Aller souvent à la ligne (pas de longs paragraphes).

Sauter plusieurs lignes pour mettre en valeur, en relief les titres et les sous-­titres ;

Énumérer verticalement (avec accolade) plutôt qu'horizontalement;

Laisser toujours une marge (la tracer avant !).

b. Utiliser des couleurs

Dans le cas d'une prise de notes à partir d'un document écrit, utiliser deux encres de base : bleu pour le texte et noir pour les citations, par exemple ; souligner.

 

c. N'écrire que d'un seul côté des feuilles, car cela …

facilite la visualisation ; permet d'utiliser le verso pour des compléments ou d'ajouter des feuilles intercalaires ; permet des découpages et collages ultérieurs ; évite de perdre du temps pendant les examens, d'oublier.

d. Numéroter les feuilles au fur et à mesure.


3. Transformer parfois la présentation du message :
- Faire un tableau à double entrée ;
- Faire un schéma …

Après la réception du message, gérer le contenu

 

1. Clarifier : ajouter des titres et des sous-titres pour mettre en évidence a structure de l'exposé; utiliser des couleurs ; souligner et surligner en rouge par exemple les parties importantes, en vert les sous-parties.

2. Compléter.

3. Reproduire sur une fiche le plan détaillé (l'apprendre).

4. Et bien sûr... ne jamais recopier : les notes doivent être définitives.

Conclusion : Prendre des notes, c'est choisir, réduire, organiser.

       (pages complétées d'un extrait du Guide Belin de l'enseignement du français, éd. Belin, 1994, B. Théry)




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